هذان المقرَّران أُعِدّا ليشكّلا معًا الخطّة الدّراسيّة للعربيّة العالميّة، وذلك بعد الاطّلاع على برامج تعليم اللغة العربيّة للناطقين بغيرها في دول العالم المختلفة، والتي تستغرق وقتًا طويلًا، وتكلفة عالية، لأجل تعلّم اللغة العربيّة، ويعود ذلك إلى كثرة الموضوعات الإثرائيّة، والمعلومات غير المهمّة التي ترافق تعليم اللغة العربيّة؛ وعليه، كان لا بدّ من تقديم منهج جديد يركّز على المهارات والقدرات والمعارف اللغويّة التي يحتاجها الفرد في التّواصل والعمل والحياة اليوميّة، بدلًا من تلك المعلومات الإضافيّة التي لا حاجة للمتعلّم بها في المرحلة الدّراسيّة الأولى في تعلّم اللغة العربيّة، حتى لا تشتّت تركيز المتعلّم وانتباهه أثناء العمليّة التّعليميّة للّغة العربيّة. لذلك أُعدّ منهج العربيّة العالميّة لتمكين المتعلّم من تعلّم العربيّة العالميّة (من الصفر) بيسر وسهولة في أقصر مدّة ممكنة، مقارنة بغيره من مناهج تعليم اللغة العربيّة للنّاطقين بغيرها.
وتهدف مقرَّرات العربيّة العالميّة إلى تيسير تعليم اللغة العربيّة وتعلّمها، والتّدليل على أنّها من أسهل لغات العالم، وأكثرها وضوحًا، وأيسرها تعلّمًا وتعليمًا، وذلك بتسريع تعلّم العربيّة بشكل صحيح بأقصر مدّة زمنيّة، وبأعلى جودة تعليميّة، مقارنة بغيرها من اللغات في العالم، وقد أُعدّ منهج العربيّة العالميّة استجابة للطّلب المتزايد على تعلّم اللغة العربيّة على المستوى الدّوليّ.